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中考语文常用文言文词汇总结
(10)侍郎侍中:官庚侍卫。
(11)校尉:汉代军事长官。
(12)翰林学士:管文件,图书,侍读。
(13)太史:记史,管文收。
(14)国子监:中央教育机构。
(15)左右拾遗:唐代谏官。
(16)总督:清代地方高行政长官。
(17)巡抚:总揽一省行政军事长官。
(18)知州:州一级行政长官。知,管理。
(19)太守:郡一级行政长官
(20)主簿:秘书。
2、表官职变化的
①、表授予官职的词语。
征:由皇帝征聘社会知名人士充任官职。如:公车特征拜郎中。《张衡传》
辟:由中央官署征聘,然后向上荐举,任以官职。如:连辟公府不就。《张衡传》
荐、举:由地方官向中央举荐品行端正的人,任以官职。如:举其偏,不为党。《左传"襄公三年》
如:韩琦镇长安,荐知泾阳县。《宋史·侯可传》
拜:授予官职。如:……安帝雅闻衡善术学,公车征拜郎中。《张衡传》
选:通过推荐或科举选拔任以官职。《元史·贾鲁传》:“延、至治间……选丞相东曹掾。”
除:任命,授职。如:寻蒙国恩,除臣冼马。《陈情表》
授:授给、给予官职。《元史·贾鲁传》:“秦定初恩授东平路儒学教授。”
赏:指皇帝特意赐给官衔或爵位。如:八月初一,上召见袁世凯,特赏侍郎。《谭嗣同》
封:指帝王将爵位或土地赐给臣子。如:劳苦而功高如此,未有封侯之赏。《鸿门宴》
起:起用人任以官职。如:鲁居丧服阕,起为太医都事。《元史·贾鲁传》
察:考察后予推荐,选举。如:郡察孝廉,州举茂才。《三国志·吴主传》
仕:做官。如:学而优则仕。《论语·子张》
仕宦:做官,任官职。如:汝是大家子,仕官于台阁。《孔雀东南飞》
仕进:进身为官。如:迈少恬静,不慕仕进。《晋书·许迈传》
②、表罢免官职的词语。
罢:免去,解除官职。如:窦太后大怒,乃罢逐赵绾、王臧等。《魏其武安侯列传》
绌、黜:废掉官职。如:有罪得以黜,有能得以赏。《封建论》
免:罢免。如:免官削爵。〈汉书"贡禹传〉
夺:削除。如:使者遂逮守,胁服夺其官。《书博鸡者事》
③、表提升官职的词语。
升:升官。如:升(鲁)台都事。《元史·贾鲁传》
中考一轮复习的是基础,
运动问题是一般以三角形或四边形为背景,用运动的观点来探究几何图形变化规律的问题.图形的各个元素在运动变化的过程中互相依存、和谐统一,体现了数中“变”与“不变”及由简单到复杂,由特殊到一般的辩证思想,对培养学生的思维品质和数学能力都有很大的促进作用,它集代数与几何的众多知识于一体,渗透了分类讨论、转化化归、数形结合、函数方程等重要数学思想,综合性较强,已成为中考热点。
操作探究专题
操作型探究题以几何图形为背景,通过平移、旋转构造出新图形,从图形的形状和位置的变化中去探求函数、方程、全等、相似、解直角三角形等知识间的内在联系.这类试题能够有效地考查学生的实践能力、创新意识和思维能力。
学生通过观察图形在变化过程中所隐含的规律,猜想所得结论,并进行证明及相关计算,是解决此类问题的基本策略.解决的过程要综合到用到数形结合、函数与方程、特殊与一般等数学思想,通过分类讨论、相似与全等、函数建模等方法实现问题的解决.图形在运动变化中,是否保留或具备某种性质,这往往是通过操作、探索、猜想、归纳、证明才能体现.从而凸显了在中考中注重“方法和过程”的新理念.学生只有灵活运用所学知识和生活经验,探索和发现结论,从而解决问题.
操作型探究题为学生提供了猜想与探究的空间,展示了学生学习的思维过程,使学生在探究的过程中体验了问题的提出、结论的探索与应用.不但获得知识,而且培养了自信的科学精神、创新意识和实践能力,改变了以往单纯的依赖模仿与记忆的学习方式,有助于学生形成“动手实践、自主探究与合作交流”新的学习方式,有助于学生个性发展.此类试题也必将推动中考试题的进一步发展.
开放探究专题
开放探究问题常见的是命题中缺少一定的条件或无明确的结论,要求添加条件或概括结论;其次是给定条件,判断存在与否的问题;近几年来又逐步出现了一些根据提供的材料,按自己的喜好自编问题并加以解决的试题。这类题主要考查学生的分析问题和解决问题的能力和创新意识.。
开放探究题常见的类型有:
(1)条件开放型:即问题的条件不完备或满足结论的条件不唯一;
(2)结论开放型:即在给定的条件下,结论不唯一;
(3)策略开放型:即思维策略与解题方法不唯一;
初中语文中常见的100个易错成语
62.磬(罄)竹难书:罄,器皿中空,用尽;竹,竹简,古代的书写材料;罄竹,把竹简用光了。“罄竹难书”,多用以形容罪大恶极,比喻罪恶事实多得写不完。
63.人才挤挤(济济) :济济,读作jǐjǐ,义为“众多的样子”。类似的成语还有“济济一堂”。
64.如愿以尝(偿) :偿,归还、抵补,引申为“满足”。“如愿以偿”表示自己的愿望实现了。
65.弱不经(禁)风 :禁,承受。
66.色彩斑烂(斓) :斑,斑点或斑纹;斓,多彩。“斑斓”,形容灿烂多彩。
67.山青(清)水秀:清,清明洁净。“山清秀水”,山水清净秀丽。
68.稍(少)安勿(毋)躁:少,音shǎo,暂时。毋,不要。“少安毋躁” 的意思是:耐心等待,不要急躁。
69.水乳交溶(融): 融,融合。比喻关系融洽或结合紧密。
70.所向披糜(靡):力量所到之处,一切障碍全被扫除。靡,顺风倒下。
71.危如垒(累)卵:累,堆积。“累卵”,一层层堆积起来的蛋,比喻局势极不稳定。
72.委屈(曲)求全:曲意迁就,以求事成。曲,委曲己意。
73.相形见拙(绌):跟另一些人或事物比较起来显得远远不如。绌,不够、不足。
74.向偶(隅)而泣:独自在一旁哭泣,比喻非常孤立或因得不到机会而失望、难过。隅,角落。
75.心无旁鹜(骛) :骛,纵横奔驰,引申为“追求”。“旁骛”,没有杂念,比喻专心致志。鹜,鸭子,无“追求”义。
76.心心相映(印) :印,印证。“心心相印”原为佛教术语,本义为“以心印证佛法”。演化为成语,形容思想境界和感情完全一致。
77.辛辛(莘莘):学子 许多学生。莘莘,众多。
78.虚座(左)以待:空着左边的尊位恭候贵客,指特意留待他人。左,古礼主人居右,宾客居左,因以左为尊。
79.炫(烜)赫一时:名声、气势在一个时期内很盛。烜,盛大。
80.淹(湮)没无闻:被埋没而无人知晓。湮,埋没。
81.淹淹(奄奄)一息:形容气息微弱的垂死之状。奄奄,气息微弱。
82.掩(偃)旗息鼓:偃,本义为“人倒地若卧”,引申为“隐匿”。“偃旗息鼓”,指放倒旗帜,停止敲鼓,形容隐蔽行动,也指停止战争或停止行动。
83.摇摇欲堕(坠):形容极不稳固,就要掉下来或垮台。坠,掉下。
中考家长心理调适
一、学习方面
1.平时适度“加压”考前适度“冷淡”孩子的学习
孩子在后的几十天里取得巨大成绩突破的可能性比较小,在后应考的时间里,家长从言辞上适度“冷淡”孩子的学习,避免过分关心,让孩子自己安排学习计划,调整学习状态。如果孩子学习过晚,要及时加以提醒,避免孩子出现疲劳学习状态
。在孩子复习功课时,不建议家长陪读,尽量避免多次出入孩子房间,一会送牛奶、一会送水果,极易打乱孩子复习思绪。
2.家庭环境不要过分紧张
有些家长临到中考,家里电视也关了,走路也蹑手蹑脚起来……这样的小心翼翼让孩子备感紧张。应该为孩子营造宽松、自然、愉快的家庭氛围。如果过度关注,往往适得其反。
不搞特殊化。一旦家有考生,整个家庭气氛都不一样了,家长常给孩子说:“你只需要好好学习,专心复习,其他的我来。”过分的小心翼翼,与往日生活产生巨大反差,会加重孩子的心理压力。
不要鼓励孩子早睡。一些孩子习惯深夜11点睡觉的,非要他晚上9点就睡觉,违反生物钟,反而造成孩子失眠。
3.营造中考环境,督促工作做到位
硬环境:考场模拟
软环境:态度、习惯、时间掌控等
中考考查的不仅是学习成绩,也是在考察孩子的心理、身体素质等,家长在孩子复习时应起到督促的作用,由于学习压力大,再加上久坐书桌前,视野空间活动空间狭小,孩子容易烦躁发脾气,这时家长要提醒孩子出去适当娱乐、运动一下,以户外简单运动为主,半小时为宜。
私人订制学习体验,6步助力目标达成
诊断问题:先诊断后上课,找到学科症结是关键
规划目标:结合测评结果, 分数差距制定阶分数差距制定阶
定制方案:根据提升目标,学科弱项制定专属学习方案
匹配师资:根据学员情况匹配筛选出更适合孩子的老师
跟踪辅导:课前教案调整中查漏补缺课后陪读答疑
实时反馈:阶段性学习反馈,老师定期和家长沟通学习状况
经验总结:中考生一定要懂得4大不等式
学习时间≠考试成绩
谁都想考试得高分,这没错,但把成绩的提高视为学习时间无限延长,那就大错特错了。
因为学习效果=学习效率×学习时间,只有在学习效率不变的情况下,学习结果才和学习时间成正比。如果你不能维持高效的学习(事实上每人能集中精力进行学习的时间是有限的),只保证学习时间是无用的。在学习方法没有改善的情况下,学习效率和学习时间成反比。延长学习时间的结果是:如果不能提高学习成绩,就等于降低学习效率。
学习压力≠学习动力
有压力才有动力,但压力转化成动力有几个条件:首先,压力不能大到足以摧毁个人自信的程度,要给人成功的希望;其次,人在压力下要分析原因,把可能的失败归于自己努力不够,而不是归于能力不足和外在因素的影响;再次,压力必须是可控的,如果愿意,我们有能力决定压力的大少;后,只有动力才是真正的压力,其他压力都是阻力。
事实上,大多数同学的考试分数都低于其真实的学习水平,因为他们总在自己会的问题上丢分。
如果你能做到会的题保证不丢分,成绩就能上升一个档次。可惜的是,我们总是练习做更新更难的题,想着去得分,其实有效的复习应该是怎样不丢分或少丢分。记住,我们的水平没有那么低,把真实的水平充分发挥出来就是提高成绩。
做对难题≠考得高分
考试题有4类:难度低而高分值的、难度低而低分值的、难度高而高分值的、难度高而低分值的。
所以,如果你做对了一道难而分低的题,却在一道易而分高的题上丢分,那是得不偿失的。考试的时间是成本,分数是收益,别做亏本的交易。
感觉不好≠考得不好
感觉不好意味着题目难,而题目难就意味着比你水平低的同学更做不好,他们赶不上你;而比你水平高的同学也未必做得对,就有可能被拉下来。
感觉好则意味着题目容易,所以比你水平低的同学也可能做对,就会赶上你;而水平高的同学当然会做,你就没有追赶他们的机会。况且,任何试题都是有陷阱的,感觉良好可能意味着你事实上已经掉了下去。
初三家长陪孩子备考中考,需要避免误区
误区二:一心盯着重点校
今年热播的电视剧《小欢喜》中的英子,就是一位被母亲的高期望伤害的孩子。英子考了第二名,已经是非常好的成绩,然而妈妈宋倩非但没有鼓励她,反而是数落她。
妈妈对她的要求严格到“变态”地步,要求女儿必须要考700分以上,目标院校只能是“清华北大择其一”。
不断的苛责,不顾及孩子意见的目标,不仅让英子距离自己的梦想大学“南京大学”越来越远,还让她得了抑郁症。
调查显示,大部分孩子的考前焦虑情绪是受家长影响造成的。
对于中考的重要性,其实很多初三学生并没有非常明确的认识,所以谈不上很紧张。倒是家长们,考虑到孩子的前途,一心想让孩子考入重点高中。
对孩子不切实际的期望不仅起不到激励作用,反而给孩子造成不必要的心理压力。