1、指导老师选择的误区

在声乐研究中，首先要做的就是选择一位专业的声乐指导教师。指导教师的重要性不言而喻.一名称职的声乐教师应具备扎实的歌唱技能，主修理论，并有丰富的教学经验。教学方法灵活有效，具有基本素质等责任。

然而，许多学生在选择教师时仍然存在很大的误解。他们往往非常重视声乐教师界定的工作单位、年龄，特别是性别和声乐部分的次要问题。男教师只能教男声，女教师只能教女声；男高音只能教男高音，男中音只能教男高音。

其实，一个合格的声乐教师应该可以教授各种声部，熟悉各种唱法的特点，关键是看其鉴别声音和选择声音的能力是否过硬。在选择指导老师时一定要根据老师的声乐教学能力来判断，而不是其它的次要因素。

2、唱法和声部选择的误区

学习声乐有三种常见的方法：美声、民族和流行的唱法。考生一般根据自己的声音特点选择合适的演唱方法。事实上，对于这三种唱法的划分标准，仍有很大的分歧。为了适应音乐艺术测试，学生可以在练习每一种演唱方法的同时学习声乐演唱方法。

声乐部分的建立取决于歌唱器官的固有结构。如果不能客观、科学地对待声乐部分，就会给学习带来不必要的麻烦。许多学生喜欢高音，把它误认为唱歌水平很高，也有学生因为男女中低声部数量偏少，或者因为害怕唱高音，明明是高声部也要撑着喉咙粗着嗓子唱中音、低音。这样不仅影响学习的进程，也有损嗓音的健康。所以声乐考生在引入学习的过程中，必须根据自己的自然条件，科学合理地选择适合自己歌唱、确定自己的声音的自然条件。

3、声音概念的误区

唱歌时的声乐是歌唱器官产生的音波经空气传导进入欣赏者的耳中，而歌唱者听到的声音大多却是经过颅骨直接传导到内耳，由于传导的途径不同，非常容易出现声音概念的偏差。演唱时自己觉得唱得很动听，别人听起来可能却是难听的喉音；反而自己觉得不是很理想，别人听到的可能会认为还不错，这就是歌唱的外在听觉和内在听觉产生矛盾的原因。

因此建议学生们在上课或者表演时，用手机或录音工具把自己的声音录下来，用这种方式来判断自己唱歌时到底哪里还存在问题，也会有助于很快摆脱“自我感觉”良好带来的片面认知。

4、歌唱方法的误区

声乐演唱不同于其他科目。如果你选择了错误的方法或时间，你可能会变得越来越糟。练习发声和练习唱歌一定要多动脑筋，努力思考，想要正确，想要张嘴再唱一遍，发声是为了检验你的想法是否正确，这样的练习会事半功倍。如果你不用脑，没有耳朵，直接发声唱歌，那么就把这首歌唱完就算结束了，也不可能在每次的发声练习中都有所收获，不可能体会到每首歌演唱的内心感受。

声乐演唱不仅仅是一种简单的歌唱，首先要找到正确的发声方式，这位专业的指导员会教你如何正确发声。其次，在练习每一段音乐的时候，我们应该深刻的理解这段音乐，带着情感去练习，这样在唱歌的时候就会更加自然，而不仅仅是在背后唱歌词。声乐演唱是一门非常注重演唱技巧的艺术。

5、歌唱练习的误区

许多学生学习声乐时想要急于求成、早见成效的心情可以理解，但一味追求速度，难免欲速则不达。因此，每天唱歌的时间要科学安排，时间不宜过长，一般一天歌唱发声的时间控制在2小时内后。长时间的过度练习，歌唱器官容易疲劳；如果不注意及时休息，会使歌唱的动作在不知不觉中变形，进而逐渐偏离正确的歌唱感觉。练声也不是越早越好，一般在起床两三个小时后，等歌唱器官较为兴奋后练习发声。

此外，练习的场地不要选择混响较大的场所。学生可以选择回声较小的地方练习，才会真正听到正常的声音效果，有助于培养正确的声音感觉。但是在我们说了这么多的东西之后还有些人是不适合学习声乐的，那么什么样的人不适合学习声乐呢，下面在一起看看吧。